オンライン教育についての考察

オンライン教育は e ラーニングであり、遠隔教育またはオンライン学習とも呼ばれます。現在の概念では、一般的にネットワークベースの学習行動を指し、オンライントレーニングの概念に似ています。オンライン教育は、情報技術とインターネット技術を応用してコンテンツを普及させ、迅速に学習する方法です。

1. オンライン教育の展望と方向性

展望: オンライン教育が伝統的なオフライン教育を覆すことは間違いありません。ほぼすべてのインターネット大手がオンライン教育の明るい展望を見出し、次々とこの分野に参入しています。これは多くの浮き沈みを引き起こし、現在の教育情報市場の巨大な可能性を十分に反映しています。

方向性：オンライン教育は、伝統的な教育と学習を覆します。教師とインターネット技術の単純な組み合わせではなく、教師と生徒をどのように定義するか、教育と学習の形式をどのように定義するかです。誰もが教師であり、学習は個人ではなく相互支援である、多様でインタラクティブな学習形式になります。

2. ポジショニング: オンライン教育は需要が固定した商品である

現在のオンライン教育は依然として厳格なニーズを解決しており、テストのスコア、資格、卒業証書など、社会的属性を向上させることが求められています。需要はオフライン教育と同じです。これは、現在のオンライン教育の恥ずかしさでもあります。 TAL Educationの創設者である張邦鑫氏は、「これがオンライン教育がまだ爆発的に普及していない理由です。人々がもう学位など気にせず、自己啓発の欲求を満たしたいだけと言えば、想像を超える爆発的な普及が起こり、インターネットによる学習の促進が質的な変化をもたらすでしょう」と語った。

厳格な要求であるため、ターゲット グループも明確なニーズを持つユーザーです。主に 4 つのタイプの人がいます。1. 幼児教育、2. K12 基礎指導教育、3. 高等教育、4. 成人のトレーニング、学歴、認定。

3. フォーム

教育モデル：現在、オンライン教育には大まかに4つの形態があります。

1. プラットフォームモデル

より人気のあるプラットフォーム モデルは次のとおりです。

1) C2Cモデル。国内ではDuobei.com、海外ではUdemyが代表的。

2) B2Cモデル、中国のHujiang Online Schoolや海外のKhan Academyに代表される

3) YY EducationやChuanke.comなどの国内企業が代表するB2B2Cモデル

4) C2C+O2Oモデル。Class9などの国内プラットフォームやSkillshareなどの海外プラットフォームに代表される。

5) B2C+O2Oモデル、ニューオリエンタルなどの国内企業に代表される

2. オンライン教室モード

その多くは、学習者が段階的にオンラインで学習できるオンラインビデオコースを提供する出版社です。さまざまな従来のオンラインスクール、遠隔教育、さまざまなオンラインオープンコースなど。

3. サービスモデル

主に学習ツール、学習リソース、学習プラットフォームなど、さまざまなオンライン学習サービスを提供しており、これらのほとんどは専門化と標準化を主導するさまざまなサービスのサブセクターです。

4. ソーシャルモード

社会化または汎社会化を主な焦点として、オンライン学習者向けのコミュニケーションおよび対話プラットフォームを提供します。

明確な区別: オンライン教育モデルの形式に関係なく、そのほとんどは教師と生徒に明確に分かれています。一方にはオンライン教育リソースの提供者がおり、他方には孤独な学習者がいます。

教育コンテンツ：現在、国内のオンライン教育コンテンツは主にオンラインビデオとコースで、さらにいくつかのドキュメント、学習ツールなどが含まれています。

IV. ジレンマ

1. オンライン教育は教育か、それとも商品か?

教育の本質とは何でしょうか？教育の本質は、教養ある者を覚醒させることです。それは、自己を理解し、自己を覚醒させ、自己を実現するプロセスです。これは、試験重視の教育や実利主義の教育ではなく、生徒の適性に応じて教えることの真の意味でもあります。

しかし、オンライン教育が産業を形成し、企業という形で運営されるとなると、必然的に矛盾が生じます。企業の目的は利益を上げることであり、利益を実際のお金に変えることに重点が置かれるからです。そのためには、教育を生計を立てるためのツールとみなすことが必要であり、オンライン教育は功利主義と実用性に基づく必要があります。

学校教育は主に試験重視で高尚なもので、学習は無駄だという理論が生まれ、一方で社会は実用的なスキルを重視しています。したがって、「数学を勉強しても何の役に立つのか」や「大学で中国語を勉強しても何の役に立つのか」といった議論が白熱するのも不思議ではありません。これは、学校外での教育が主に実用的かつ実践的である理由でもあります。私たちは教育を通じて、大規模な社会化生産のニーズを満たすために、さまざまな職種の熟練労働者を育成します。

これは教育訓練であり、実際のオンライン教育ではなく、ましてや教育や学習でもありません。

それはビジネス教育ですか、それとも自己教育ですか?

iHeima はかつて、教育は 3 つの段階に分けられると分析した記事を発表しました。韓国愈の「教師は知識を伝え、疑問を解決するために存在する」は教育のバージョン1.0であり、過去1000年間、根本的に変わっていません。教育バージョン 2.0 は、生徒の学習への愛情を目覚めさせるペスタロッチの哲学です。 New Oriental や TAL などの教育機関は、Distillery のアイデアを多かれ少なかれ応用しています。張邦鑫氏は、教育バージョン3.0はもはや教育ではなく、学習であると考えています。教育は人々の社会的ニーズです。金メダルや試験によって、教育は競争やツールになっています。学習は自己改善のプロセスであり、楽しいものです。

2. 講師とコンテンツの質をどのように確保するか?

教師は魂です。情報技術が教育革新をもたらす今日、教師という職業はさらに重要になります。全員に iPad やコンピューターを与えるのは簡単ですが、教育の質に本当に影響を与えるのは教師です。教師の質をどのように保証できるでしょうか?小学校から大学まで、あまりにも多くの知識を教えていますが、教師にとって最も重要なことは、子供たちに本当の人間になり、将来の生活に備える方法を教えることであり、これはまさに将来の教師の役割の変革の方向です。教師の指導スタイル、指導方法などが指導の質に影響します。

コンテンツが鍵です。リアルタイム性やインタラクティブ性は非常に重要な問題です。たとえば、オンライン教育の形式の多くは録画されたコース動画に基づいていますが、同じ古い説明動画はすべての人に適しているとは限りません。生徒の適性に合わせて教えることは不可能であり、教育効果を保証することは困難です。さらに、同じコンテンツが今日効果的であっても、明日には時代遅れになっている可能性があります。

3. 学習効果をどのように確保するか?

対話、監督、効率: オンライン学習の欠点は、教師と直接対面して対話できないことです。学生を悩ませている大きな問題は、授業中に質問があっても、質問できず、タイムリーに回答が得られないことです。また、オンライン学習では集中力が保てず、監督する人がいないと学習効率を担保することが難しくなります。

4. 収益化が遅すぎる

オンライン教育が利益を上げたいのであれば、商業化されなければなりません。オンライン教育企業の場合、収益モデルはコンテンツ料金、プラットフォーム手数料、広告モデルなどいくつかしかありません。しかし、資本バブルを経験した教育業界は、資本で肥大化できる業界ではないという教訓を私たちに教えてくれた。

これは厄介な状況です。一方では、無料の学習は学習者にとって理想的ではなく、他方では、企業はすぐに利益を上げることができません。例えば、国内のB2C教育分野、特にK-12教育においては、無償教育は機能しません。多くの人が無料で何かを作りますが、親はそれを認めません。なぜなら、中国人は、世の中にただの昼食はない、特に教育においては、子どもの成長と将来の発展に大きな影響を与えると信じているからです。

しかし、その一方で、学習サイクルが長く、短期的には明らかな成果は見られません。ユーザーの定着率やその後のサービスも理想的ではなく、間接的に会社の運営コストが増加し、利益サイクル全体がかなり遅くなります。会社が良好な資本回収回転率を形成することは難しく、会社の運営に影響を与えます。多くの会社は、お金を燃やす余裕がなくなった後に閉鎖するしかありません。

オンライン教育は、すぐに開始して爆発的な成長を達成できる他の業界とは異なり、段階的な蓄積が必要です。

5. オフライン教育を模倣することには多くの弱点がある

現在のオンライン教育は、オフライン教育モデルをインターネットに移行したに過ぎません。学習者は依然として個別に学習しており、詰め込み教育方式に似ています。

学習者と教師がリアルタイムでやり取りしてコミュニケーションをとることは難しく、学習者は学習中に互いに議論することができません。お互いから学ぶことは依然として個人的で孤独な学習です。

教師やコースビデオの質は大きく異なります。さらに、K12 分野の教育リソースは高度に均質化されているため、学習者が飽きてしまう可能性が高くなります。

5. 質問

1. モバイル化の方法

モバイルインターネットはインターネットの発展トレンドの一つです。オンライン教育が発展するにつれて、モバイル端末にどのように適応し、対処すればよいのでしょうか。

いつでもどこでもインタラクションの問題を解決する方法、そして断片化された時間と教育の関係のバランスをとる方法とは?

2. ビッグデータの活用方法

ビッグデータは、クラウドコンセプトとともに、インターネットの発展におけるもう一つの大きなトレンドであり、現在議論されている話題です。オンライン教育の徹底的な発展に伴い、ビッグデータの応用が必然的に関わることになるでしょう。

教育モデルと関連データは、伝統的な教育を覆すものとなるでしょう。ビッグデータの利点と技術をどのように活用してオンライン教育のさらなる発展に貢献するかは、オンライン教育において避けられない課題です。

追伸: ビッグデータとモバイルインターネットは、オンライン教育で検討する必要がある問題であるだけでなく、インターネット全体が検討している問題であり、すべてのインターネット業界が検討している問題でもあります。

3. MOOC モデルは再現できますか?

2012 年以来、MOOC (大規模公開オンライン コース) は世界中で人気を博しています。何千、何十万人もの人々が一緒にコースを学習します。大規模なコラボレーションにより、コースの構成、指導、評価など、すべてが変わりました。

これらのモデルは大きな変化を遂げ、世界中の国々の高等教育に大きな影響を与えてきました。

中国のインターネットは外国のモデルを模倣しており、独自の革新性が欠けていると私たちはいつも言っています。良いモデルや実践がない場合、海外の成功モデルから学ぶことは間違いなく良いアプローチです。

現在、MOOCモデルは一定の成果を上げており、国内のオンライン教育の方向性を示したと言える。しかし、MOOC モデルは中国でうまく再現できるのでしょうか?教育モデルは他のインターネット産業ほど簡単に模倣できるものではない。中国の教育システムと

教育のコンセプトは海外とは大きく異なります。MOOCモデルをそのまま中国にコピーしたり、模倣したりしても、うまくいかないのは当然です。

中国のインターネットは大きな進歩を遂げ、中国人は多くの教育理念において外国と足並みを揃えているが、現時点ではMuKeと同じ成功を達成することはまだ不可能だ。10年か20年かかるかもしれない。

出典: 投稿、著者: Beijing Drifting Scholar、オリジナルリンク。

原題: オンライン教育に関する考察

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