オンライン教育機関のジレンマ：インターネット遺伝子の欠如

オンライン教育に関する議論が盛んに行われている。システム内の役人、専門家、学校、システム外のインターネット界の大物や起業家など、誰もがオンライン教育について語っている。しかし、2013年以降、国内のオンライン教育プロジェクトに対する資金調達に関するニュースはほとんど聞かれず、投資機関は注目しているものの、資本市場は様子見の状態のようだ。私は投資コミュニティの友人ともコミュニケーションを取ってきましたが、市場空間に対する様子見の姿勢に加えて、これは過去10年間のオンライン教育投資の不満足な結果にも関係していると感じています。したがって、オンライン教育を探求するすべての人々に、鋭い疑問が投げかけられます。

「過去10年間のオンライン教育への投資は涙とため息しか生まなかったと言う人もいますが、ではなぜ今オンライン教育が成功できるのでしょうか？」

この点について、私は常に次のように頑固に信じてきました。オンライン教育の外部環境は過去 10 年間とは異なり、業界の爆発的な成長のための外部環境はすでに完全に整っており、これは大きな有利な条件です。しかし、業界内でオンライン教育の爆発的な成長を支える高品質のプロジェクトが大量に出現できるかどうかは、まだ期待が必要です。オンライン教育はインターネットと教育を組み合わせたものであるため、企業内でこの2つの遺伝子を並行して動かす必要があります。この問題がうまく対処できるかどうかについては、成功例が不足しているのが実情です。

将来のオンライン教育のスターはどこから生まれるのでしょうか? まず第一に、私たちは既存の教育機関に注目します。これらの機関は優れた教師とコースリソースを備えており、オンライン教育の第一選択肢となるはずです。しかし、教育・研修業界の Web サイトを見ると、何かがおかしいといつも感じます。教育機関の企業ポータルでさえ、Web 1.0 時代の独特の特徴が残っています。これは、「シンプルなデザイン」と「インタラクティブな体験」を主張する現在のトレンドと比較するとやや時代遅れであり、伝統的な教育機関がWeibo、WeChat、モバイルインターネットなどのツールを簡単に使用できることは依然として比較的まれです。インターネットの本質はユーザー心理に基づいたサービスであることはわかっていますが、少なくともこれまでのところ、教育機関におけるインターネットの役割はブランディングや入学チャネルのツールに限定されており、教育サービスチャネルからは程遠いものでした。

したがって、伝統的な教育機関は、ブランドの配当に頼って、自然にオンライン教育市場のシェアを占めることができますが、オンライン教育の旗を掲げることができるかどうかは、実際にはもはや教育の問題ではなく、機関内のインターネット部門の問題でもなく、インターネット遺伝子の問題です。

ここで特に指摘しておく必要があるのは、この記事ではインターネット チームの教育遺伝子ではなく、教育機関のインターネット遺伝子について論じているということです。そのため、インターネットの観点から教育機関について多くのコメントが出ています。これは、純粋なインターネットチームが教育で勝てるという意味ではありません。教育機関の専門家が記事を書いて、インターネットチームの教育遺伝子の問題について議論してくれることを願っています。これは業界にとって祝福となるでしょう。

話題に戻ります。インターネットはツールですが、インターネットを操作するのは考え方です。つまり、インターネットをツールとみなすか、生活の手段としてみなすか、これが「オンライン教育」が直面する最も重要な課題です。伝統的な教育機関の責任者は、ほとんどが優秀な第一線の教師か優秀なマーケターであることがわかっています。インターネットについてはそれぞれ独自の理解や考えを持っていますが、インターネットを使えること、インターネットを評価できること、そして実際にインターネットを使ってビジネスを行うことの間にはやはり違いがあります。これは経験の違いではなく、思考スタイルの違い、あるいは思考の慣性の問題です。同時に、教育機関内でオンライン教育事業が創出される場合、その基本的な人材構成は既存のシステムから派生するはずです。インターネットの専門家を採用したとしても、既存のリソースの下で、会社の既存の考え方を打ち破り、人材構造を再構築できるでしょうか。全体的な生存圧力の下で、歴史的な制約なしに、新興のオンライン教育部門をインターネットの法則に従って配置できるでしょうか。これは、教育機関内で克服する必要がある困難な点です。

インターネット遺伝子が問題の根源であり、「インターネットの趣味が間違っている」というのは外部に直接提示された表面的な結果であるならば、核心と表面の間には巨大な実行レベルがあります。このレベルは、教育機関のインターネット遺伝子を直接診断できるテストレポートです。簡単に言えば、観察のためのエントリ ポイントはいくつかあります。

1. オンライン教育サービスの製品を設計する際、全体的なアイデアは「教えること」または「コースを販売すること」を中心にしていますか?

2. 商品の核が「教える」ことであれば、「教える知識」だけでなく、「教える構成」についても深く検討・設計されていますか？

3. 製品設計の参考に他の教育ウェブサイトを参考にし、様々なインターネットモデルを研究します。製品チームには、パートタイムの UE デザイナーの仕事であっても、UE デザイナーのポジションはありますか? UI 実装者の役職はアーティストですか、それともデザイナーですか?

4. ウェブサイトの技術はアーキテクチャの拡張を考慮していますか? モジュール間の結合度はどの程度ですか? 新しい機能がリリースされた場合、プログラマーの時間は主に新製品の開発や修理に使用されますか?

5. マーケティング組織では、チェスプレーヤーの役割でインターネットを展開しますか、それともフォロワーの態度でポジションを設定しますか？つまり、全員がWeiboアカウントを持っている場合は、私たちもアカウントを持ちます。全員がBaiduを使用して宣伝する場合は、私たちも宣伝します。電子商取引のプロモーションが優れている場合は、割引も提供します...

6. モバイル インターネットに対する対策は何ですか? モバイル教育アプリを作成するだけでよいですか、それともモバイル インターネットを使用して時間の断片化に対するサービス マーケティングを提供する必要がありますか?

このような疑問はたくさんあります。これは、インターネット遺伝子が企業運営に直接与える影響です。また、教育機関のインターネット探索が「オンライン教育」を行うのか「オンライン教育」を行うのかを決定します。この問題は、新興のオンライン教育スタートアップ チームでは明らかではありません。これらのチームはインターネットの道に沿って設立され、ほとんどのチームはインターネットの遺伝子を持って生まれているからです。しかし、これは伝統的な教育機関には当てはまりません。これは資本投資、人材発掘、ブランド拡大で解決できる問題ではありません。教育機関が長年、既存の路線に沿って懸命に努力してきたにもかかわらず、オンライン授業の進歩が遅い場合、この種のオンライン教育には遺伝的問題がある可能性があります。

原題: オンライン教育機関のジレンマ: インターネット遺伝子の欠如

キーワード: オンライン教育、教育機械、ジレンマ、不足、インターネット、ウェブベース、ウェブマスター、ウェブサイト、ウェブサイトのプロモーション、金儲け